montessori

மாண்டிசோரி ஆசிரியர் பயிற்சியில், அவதானிப்பு கலையை மாஸ்டர் செய்வதற்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பகுதி அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஒரு குழந்தையை வெறுமனே பார்த்துக் கொண்டிருப்பது அல்ல; இது ஆவணப்படுத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வுக்கான ஒரு அறிவியல், தீர்ப்பளிக்காத செயல்முறை. ஒரு பயிற்சி பெற்ற மாண்டிசோரி வழிகாட்டி, ஒரு குழந்தையின் பொருள்கள் உடனான தொடர்புகள், அவர்களின் ஆழ்ந்த செறிவு காலங்கள், அவர்களின் சமூக இயக்கவியல் மற்றும் அவர்களின் இயல்பான ஆர்வங்களை அவதானிக்க கற்றுக்கொள்கிறார். இந்தத் தகவல் கவனமாகப் பதிவு செய்யப்பட்டு, ஒவ்வொரு

மாண்டிசோரி கல்வியின் மிக ஆழமான அம்சங்களில் ஒன்று அதன் கணித அணுகுமுறை ஆகும், இது குழந்தையை உறுதியான, கைகளில் அனுபவத்திலிருந்து சுருக்கமான, குறியீட்டு புரிதலுக்கு முறையாக நகர்த்துகிறது. இந்த பயணம் கவனமாக வடிவமைக்கப்பட்ட பொருட்களின் வரிசை மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது. இந்த செயல்முறை **தங்க மணிகள்** உடன் தொடங்குகிறது, அங்கு ஒரு குழந்தை ஒரு ஒற்றை மணியை (அலகு), பத்து மணிகளின் ஒரு பட்டையை (பத்து), நூறு மணிகளின் ஒரு சதுரத்தை (நூறுகள்), மற்றும் ஆயிரம் மணிகளின் ஒரு

டாக்டர் மரியா மாண்டிசோரியின் “உறிஞ்சும் மனம்” என்ற கருத்து அவரது கல்வி தத்துவத்தின் ஒரு மூலக்கல்லாக உள்ளது, மேலும் ஒவ்வொரு மாண்டிசோரி ஆசிரியர் பயிற்சி திட்டமும் ஆழமாக ஆராயும் ஒரு கருத்து இது. இது ஒரு குழந்தை பிறப்பிலிருந்து ஆறு வயது வரை தங்கள் சூழலிலிருந்து அறிவை சிரமமின்றி உறிஞ்சும் தனித்துவமான மனத் திறனைக் குறிக்கிறது. ஒரு வயதுவந்தவரைப் போலல்லாமல், அவர் உணர்வுபூர்வமாகவும் முயற்சி மூலமாகவும் கற்றுக்கொள்கிறார், ஒரு இளம் குழந்தையின் மனம் ஒரு கடற்பாசி போன்றது,

தயாரிக்கப்பட்ட சூழல் என்பது ஒரு மாண்டிசோரி வகுப்பறையின் மையப்புள்ளியாகும், இது ஒரு குழந்தையின் சுதந்திரமான கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சியை ஆதரிக்க கவனமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஒரு குழந்தையை அதன் மையத்தில் கொண்டு வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு இடம், அங்கு எல்லாவற்றிற்கும் ஒரு நோக்கம் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட இடம் உள்ளது. ஒரு கரும்பலகையை எதிர்கொள்ளும் மேசைகள் கொண்ட ஒரு பாரம்பரிய வகுப்பறையைப் போலல்லாமல், ஒரு மாண்டிசோரி சூழல் திறந்த நிலையில் உள்ளது, அங்கு குழந்தை அளவிலான பொருட்கள் கொண்ட